簡析如何提高歷史課堂教學的效率
  • 簡析如何提高歷史課堂教學的效率
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簡析如何提高歷史課堂教學的效率

淺談如何提高歷史課堂教學的效率在歷史教學過程中,成績是學生和家長非常關注的一個理由,也是歷史教學不可回避的一個理由。隨著考試制度的改革,歷史課程被納入到開卷考試的范圍,這樣一來,有部分學生和家長便產生的錯誤的認識——開卷考試就是照書抄,平時在這個學科上不用花太多的時間,上課時隨便聽聽就可以了。時間久了,學生自然對歷史學科的學習態度就發生了變化,對歷史學科的學習便失去了興趣。俗話說“興趣”是最好的老師,當枯燥乏味的歷史課本與學生的興趣愛好相撞時,教師又會千方百計的尋找更加有效的教學策略,激發學生學習歷史、探究歷史的****,更好地培養學生學習歷史的興趣,提高歷史課堂教學的效率。
  課堂教學作為課程改革的主陣地,就必須不斷的追求效率。但在現實的教學活動中,效率不高已是普遍存在的客觀事實,歷史學科的教學過程中,教學策略選擇不當,學生很容易產生乏味的感覺。經過十年的一線教學,就提高課堂教學效率談談本人的做法。
  一、導課策略多樣化
  設計科學的理由。根據初中學生的思維特點,真正能做到“讀中思”的學生不多,這就需要教師在歷史教學中要有意識地設置一些疑問,使學生先感到疑惑,然后激勵他們去解決疑惑,當學生通過獨立深思解決疑惑之后,他便產生一種成功的喜悅,并大大增加自己的自信心,這種喜悅又能引發學生進一步學習的樂趣。
  運用歷史故事。講故事是歷史教學中的常用策略,巧妙的歷史故事不僅能活躍課堂氛圍,而且還可以使學生在輕松愉快中學習很多的歷史知識和人生哲理。例如在教學《三國鼎立》時,我要求學生根據自己的現有知識量講一講你知道的故事。其他同學可根據該同學的講解做出評價或加以反駁,在激烈的討論中學生對新知識理解更深刻,教師引導學生討論的方向,盡量把學生的討論焦點引導到本課的教學目標中來,這樣既體現新課改的精神,又能提高歷史課堂中學生的學習效率。
  二、教學手段現代化
  歷史上許多人和事,是對學生進行思想教育的很好素材,如果教師只靠語言敘述是難以描繪當時的情景。歷史教學不能僅局限于教授學生歷史知識,更重要的是要在教學過程中滲透人文主義、愛國主義教育,培養學生透過歷史事件分析、重新認識現實理由的能力。多媒體教學手段將文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體,一個精美的課件往往最能吸引學生的眼球;一個內容精彩的課件往往最能震撼學生的心靈,能有效地渲染課堂氣氛,還能創設情景,啟迪學生的思維,調動學生學習歷史的興趣。初中學生仍然處于感性思維狀態,多媒體對于初中歷史教學尤為重要,加上教師的及時講解,定能提高學生學習的積極性,從而達到提高教學效果的目的。運用多種電教媒體,創設歷史情境,充分調動學生參與學習的積極性,這也是提高歷史課堂教學最有效的途徑之一。
  三、剖析插圖精簡化
  新課程歷史教材中有很多的插圖,這些插圖不僅可以滿足學生的視覺感官欣賞的需要,幫助學生把一些較難記憶的語言項目通過插圖進行輕松的理解記憶,還可以培養學生的歷史形象思維能力。當然在教學中,由于插圖很多,限于課時,教師不可能每圖都講,只能根據教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內容密切相關的插圖如果沒有向學生講解,就會使學生似懂非懂或一知半解。經過教師講解,既引發了學生的興趣,又使學生進一步掌握了知識。運用文本插圖教學,增強學生的形象記憶效果極佳,學生從位置,路線、疆域等方面全面的理解掌握新知識,更不易忘記。
  四、教學語言幽默化
  幽默風趣的課堂往往充滿了笑容,活躍了課堂氛圍,陶冶人的情操,使聽者樂而不疲,津津有味,使得嚴肅的話題變得輕松有趣,課堂變得妙趣橫生,在笑聲中使學生領悟到其中蘊藏的智慧和哲學,效果要遠勝于平鋪直敘。如在講到甲午中日戰爭分析中國戰敗的理由,其重要理由是清政府的腐敗。我用幽默風趣語調:“慈禧太后此時正值六十大壽,挪用海軍白銀三百萬兩軍費,曾有大臣上書反對,慈禧說了一句‘今天誰讓我不快樂,我讓他不快樂一輩子’,像這樣的統治者能不戰敗嗎?”講完教室哄堂大笑,然后大多數學生都基本歸納出了清政府的腐敗。一堂幽默風趣的課不僅能幫助學生理解課本知識,而且能撥動學生的歷史學習興趣。
  五、學科整合化
  歷史教育的前輩們總強調文史結合,其實無論如何,現存的史料有相當的部分是由文字記載的,學習歷史必須有一定的文學功底;反過來說,在中華文明浩瀚如煙的文學中間也蘊含了許許多多的歷史知識。而學生在經歷了從小學到初中再到高中的學習過程,已經掌握有足夠的史料來加以運用。除此之外,本人認為歷史學科與其它科目的相通之處甚多,特別是在文化課里,出現的科學家,思想家、教育家等等有很多,再加上他們的偉大成就,就可以聯系初中階段其它學科的相關知識進
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