探索發揮歷史課堂效率 提高教育教學質量
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探索發揮歷史課堂效率 提高教育教學質量

發揮歷史課堂效率 提高教育教學質量摘 要:如何發揮歷史課堂的有效性,突破教學重點難點,提高教育教學質量,推動學生全面發展。教師應當從以往枯燥的灌輸式、說教式教學模式中解脫出來,在課堂教學上激發興趣,活躍歷史教學氣氛;在師生互動上巧設理由,鞏固知識要點;在活動組織上資源整合,突破知識難點;在探究學習上立體教學,推動全面發展。通過這些教學手段,充分調動課堂高效,開展教育教學,從而有效實現提高教育教學質量。
   關鍵詞:激發興趣;巧設理由;資源整合;立體教學
   一、激發興趣,活躍課堂氣氛
   愛因斯坦有一句名言:“興趣是最好的老師。”可見,興趣是求知的前提,學習的動機,成才的起點。教學名師魏書生就明確地向自己提出“每堂課都要讓學生有笑聲”的要求,他在課堂上一向力求使用幽默、風趣的教學語言,不僅使優秀的學生因成功而發出笑聲,也能使后進生在愉快和諧的氣氛中受到觸動。比如,講“瓜分狂潮于民族危機”時,電腦演示時局圖后,進行了這樣的描述:“大家睜開雙眼看看這群魔鬼何等猖狂!一只黑不溜秋的大熊在東北和蒙古地區橫行霸道,這就是吃人不眨眼的沙俄;一只狂嘯不止的餓虎撲向長江流域,這就是吃人不吐骨的英國;一只哇哇大叫的癩蛤蟆從越南跳向珠江流域,這就是想吃天鵝肉的法國;一只心懷叵測的****從菲律賓飛向中國,大叫著:‘女士們、先生們,慢點吃,有食大家來。’這就是吃人不見血的美國;一條又長又臭的豬大腸轆轆作響,這就是嗜殺成性的德國;一個張牙舞爪的太陽,擁抱了臺灣,又想親吻福建,這就是色膽包天的日本。”通過這些幽默風趣的語言描述,既使學生聽得津津有味,含淚而笑,又使學生更深刻地認識到帝國主義兇殘、貪婪的真面目,進而加深了學生對帝國主義在中國劃分勢力范圍的印象。故歷史教學中,適時、適當、適量地創造出風趣詼諧的語言就能使學生繃緊的神經為之一松,精神為之一振,在輕松愉快的氛圍中消除厭倦心理,從而激發學習興趣,活躍課堂氣氛,增強學習動力,提高學習效率。
   二、巧設理由,鞏固知識要點
   教育家朱熹提出:“博學之,審問之,慎思之,明辯之,篤行之。”審問,在這里主要指激疑、善問。激疑,是不斷地就歷史教材內容,包括專題、知識點以及具體的人物、地點、時間、事件質疑;善問,對所有的疑問進行提煉、排列,使之形成歷史理由鏈。只有當學生對所學的知識產生疑問時,才能點燃他們思維的火花。因此,在教學中我們要善于激發學生已知和未知的矛盾,創設一定的理由情境,讓學生帶著理由去學習,鼓勵學生從中發現理由、提出理由,最后解決理由。如學習“****政治的擴展”時,可提問“法國和德國的各自確立的政體是什么?國家權力的中心各在哪里?”“法國和德國政體確立的過程各有何特點?形成不同特點的理由是什么?”這既啟發了學生的思維,又培養了學生的綜合歸納、比較的能力。盡可能給學生多一些深思的時間,多一些表現的機會。通過老師這樣的層層設問,學生也學會了如何發現理由和解決理由。在學習過程中,教師巧妙地設置教學理由,經過學生獨立深思解決理由的過程,更好地解決教學知識難點。
   三、資源整合,突破知識難點
   歷史教學是一門綜合性很強的學科,在教學活動中,教師要擺脫照本宣科的教學模式,將各種主題活動引入歷史教學,創新教學方式,整合教學資源,活躍教學氣氛,拓展教學空間,鞏固教學成效。
   1.史料補充
   高中歷史教材所包含的史料較為有限,教師在教學中為了提高教學成效,可以適當補充一些與此相關的教學史料信息。除此之外,教師還可以要求學生在課前進行資料的搜集整理,在課堂教學中進行匯報交流,強化學生的直觀感知,深化教學成效。例如,教學“現代中國的文化和科技”時,教師可以安排學生代表匯報自己搜集到的近年來中國科技發展的巨大成就,如天宮一號與神舟十號技術等,通過鮮活的實例增強學生的學習感悟。
   2.討論活動
   教師可以針對學生在學習中存在的一些思想疑惑或是矛盾,因勢利導地組織一些辯論活動,讓持有不同觀點的學生進行直面交鋒,相互談論點、擺論據,以事實說話,最終統一觀點,而通過充分的討論得出的結論更具有說服力與震撼力,學生深刻透徹理解知識難點。
   3.拓展課堂
   教師可以對教學環節進行延伸,結合教學內容組織知識競賽、小論文及專題研究活動等,鞏固課堂教學成效。如“中國社會主義道路的探索”內容教學后,教師可以組織學生專門針對新中國社會主義建設初期的成果、失敗教訓等進行深入討論,并提出自己的一些見解,對比中國改革開放的艱難歷程提出一些意見與倡議等,培養學生敏銳的判斷力,突破教學知識難點。
   四、立體教學,推動全面發展
   學習歷史,不僅要掌握基本的歷史知識,更
  • 文章片段:國社會主義道路的探索”內容教學后,教師可以組織學生專門針對新中國社會主義建設初期的成果、失敗教訓等進行深入討論,并提出自己的一些見解,對比中國改革開放的艱難歷程提出一些意見與倡議等,培養學生敏銳的判斷力,突破教學知識難點。   四、立體教學,推動全面發展    學習歷史,不僅要掌握基本的歷史知識,更1 2 下一頁
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